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“不读书怎能写出好文章”——访儿童文学作家伍剑

排行榜 收藏 打印 发给朋友 举报 来源: 秋千网   作者:李晓
热度690票  本文已影响:27878人 【共0条评论】【我要评论 时间:2013年6月16日 20:46
学作文,就上新阳光作文!
  人物背景:伍剑,著名儿童文学作家,畅销书作家,中国第一文学教育门户秋千网(QiuQ.net)总监,中国儿童文学研究会会员,中国寓言文学研究会会员,湖北省作家协会会员、少工委委员、儿童创作委员会委员,湖北省文化厅专家。在全国各类报刊上发表小说童话、科幻类作品300万字,出版儿童文学作品四十余部,代表作品“男生吹吹系列”。作品入选《当代儿童文学名家名作导读》《当代儿童文学名家童话精选》《中国最美童话》《2006年中国年度童话》《2007年中国最佳故事》《2009年中国最佳故事》等12种选本,其中《泥土的朋友》被选入小学教材。近日,针对有关读书、创作等一系列话题,本报记者对伍剑进行了一次专访。
  
  记者:网上评论您是“中国儿童幽默小说的领军人物”,如何看待网友的这个评价?
  
  伍剑:网络世界有自己对社会的认识,他们代表了一部分网民,并不代表官方看法,所以说,网络上称我为“中国儿童幽默小说的领军人物”是民意,非官方的。我觉得我的写作就是为了孩子喜欢阅读,而且能在阅读中有所获,我反对为幽默而幽默的作品,特别是“无厘头”式的作品,因为,我们的孩子阅读和成年人阅读还是有区别的,让孩子在愉悦中阅读,在阅读中有所获才是我写作的真正目的。我为什么要用幽默来写作,这大概是缘于我的学生,我发现我的学生都很喜欢看幽默故事,作为作家,为什么不用孩子们喜欢的方式去引导他们呢?最主要的是,我本身也是一个幽默的快活人,我给孩子讲课就很幽默,在我的课堂上常常能听见笑声满堂。
  
  记者:何时开始从事创作的?当时有什么值得分享的事可以谈一谈。
  
  伍剑:我在1982年2月发表了第一篇作品,记忆中这篇“作品”是被学生逼出来的。我是一名小学教师,我一贯提倡做教师的应该和学生一起写的理念。所以,学生的每一篇作文,我都要亲自写一篇,根据自己的写作体会再给学生讲解作文的写法,以及应该注意的地方。有一次,作文要求介绍一个昆虫,首先我和孩子们一起观察,然后,坐下来一起写作。用了两堂课时间,我和学生完成了同一篇作文,我的作文题目是《奇异的嘴》,当我很得意地读给孩子们听的时候,一位调皮的学生说:“老师,如果你的文章能在报纸上发表才是真正的好作文。”也就是这句话激励了我,于是我给当时的《少年科学报》投稿,没想到一个月不到,我就收到了发表作品的样报。从此,一发不可收,当时成了当地或者说在全国都有一定影响的青年作者。可惜,中途由于各种原因,我有十年离开了写作,直到2000年才重新拿起笔来写作。
  
  记者:创作方面,对自己有何定位?如果有,为何这样定位?
  
  伍剑:我从来没有想到给自己定位,如果真的需要给自己定位,我以为我是“校园作家”,这里面包含着两层意思;第一,我生活在校园,是一个地地道道的校园作家;第二,我写的是校园生活,不管是幻想的,还是现实的,都没有离开校园,所以,我只能说,我是校园作家。
  
  记者:您怎样看待当今的“80后”“90后”作家?
  
  伍剑:严格地说,以年代来为作家群体进行命名,是不科学的。无论是“50后”“60后”还是“80后”“90后”,作家的创作都是有特色和风格的,因为,文学是个人化的表达方式。当然,“80后”“90后”尽管不科学,也不是从审美层面来给予命名的,但都是当代文学批评界制造的话语,值得研究。
  
  “80后”“90后”作家的出现与生长空间,最先并非是得到了文坛的认可,而是先得到了市场的认可与广大青年网友的追捧。这一商业化的文学生产模式,对现有的文学体制是一个很大的冲击,它至少告诉人们这么一个事实:在现有的条件下,作家并不一定要居于文学体制内部,才能得到社会的认可,尤其是读者的认可。而且,超发达的媒介和商业社会不但为“80后”“90后”提供了许多便利的条件,它还是中国文学未来的文化空间———在这一新的文化空间里,文学的生产、销售、传播与接受都将发生很大的变化。从这一点来看,当前审视文学问题时,一定绕不过媒介诗学或传播社会学的理论。
  
  记者:从作家角度来看,您认为当前少儿图书市场存在哪些问题?根源何在?
  
  伍剑:当前童书出版已经成为热门,大概现在只有孩子会读纸质书,所以,所有的出版社一哄而上,大家都开始做童书。我觉得这是一件好事,大家都关心儿童,多好啊!但是,有些出版社为了抢占市场就有点粗制滥造了,比如我曾经讲到的“世界名著”,还有一些“编纂”书,真的很害人。世界名著截去了精华还能称为名著吗?编纂的一些科普类的书,很多(应该说是基本上全部)都不是专业人士编写的,自然错误百出。我真心呼吁:不要随意地改编世界名著,对于编纂科普类的书,一定需要专业人士,是否可以在编纂时,让编纂者拿出资格证书,证明他是这方面的专业人士。不然,编纂的书,不许出版。作为一个儿童文学作家,首先要有一颗童心,我很赞成真正了解学生的老师进行儿童文学创作,因为,儿童文学是一个特殊的领域,我读过一些作家的作品,他们用成人的眼睛,把看到的写出来,这样很伤害孩子。
  
  记者:现在看来,读书对您的写作有何影响?
  
  伍剑:应该这样说,没有我年幼时候的阅读习惯,就没有我今天的写作。记得我小时候识字不多,我天天缠着哥哥讲故事,大概是因为哥哥被我缠烦了,一天,他从书包里丢出几本连环画,对我说:“自己看去。”翻开书我就被里面的图画迷住了,我依照书上的图画和几个偶尔认识的字,猜测故事,并津津有味地读着。我最喜欢“读”的书是《三国演义》,当我“听”完《赤壁之战》后,我拍手笑话曹操太笨;“听”到关羽败走麦城被孙权杀害时,大骂东吴不义……我幼年时记忆特好,凡是我“读”过的书,都能倒背如流,而且,我还会把许多有趣的故事安在自己头上,编成了另一个故事。小时候一边读书,一边编故事,再讲给其他小朋友听,这些让我极有成就感。我想这样边读,边编故事,也成就了我今天的儿童文学。
  
  记者:现在的读书生活是怎样一种状态?
  
  伍剑:读书已经成为我生活中的习惯,就像一个人每天要吃饭,要喝水一样。每天晚上睡觉前,我必须要读一个小时的书,就是出差在外,我行李箱里也一定有本书放在里面。我读的书很杂,主要是国外的经典小说,我不喜欢读一些指导人生的书,因为每个人的人生是不会一样的,没有模式可言。
  
  记者:对智能手机、平板电脑等阅读介质对阅读的影响如何看待?
  
  伍剑:智能手机和平板电脑阅读是一种阅读的方式,但它永远比不上纸质阅读的乐趣。在网络上的阅读,我们称之为“碎片化阅读”,是获取信息的一种方式,如果阅读的目的如此简单,我们的阅读只能停留在一个较浅的层次,深层次的阅读带给我们的是思维力的提升,在这一点上,手机阅读与电子书阅读相形见绌。从这个意义上说,对书籍的阅读才是真正的阅读。因为,作为人类不仅是获取信息,还要对获得的信息进行思考分析以及整理,最终才能为我所用。
  
  记者:怎样看待现在的孩子读书偏少的问题?
  
  伍剑:当今中小学生的作文水平不高,这与我们孩子的阅读有很大的关系,不进行大量的阅读是写不出文章来的。现在的孩子为什么不喜欢阅读?我认为有两个原因。第一是现在的电视、网络冲击了孩子们的阅读,包括有些成年人,他们对名著和历史的了解就是通过电视和网络获得的,其实,电视、网络的阅读不能代替书本文字的阅读。第二是我们的教师和家长在推荐学生阅读的时候一味推荐孩子们去读“世界名著”,这样导致今天的孩子对读书没有了兴趣。阅读世界名著不是不好,一是世界名著离现在孩子的生活太远,他们不理解,不理解自然也就没有了兴趣;二是我最反对的是当年书店里出现的很多“世界名著”的节本,什么是节本?就是把书中的一些真正好的东西剪切掉了,只留下一根故事的主线,这样的“名著”谁看了也乏味。我主张,让我们的孩子看自己喜欢阅读的书,只有这样,我们的孩子才会真正有阅读兴趣。
  
  记者:作为一名教育工作者和少儿作家,在阅读方面给家长一些建议吧。
  
  伍剑:阅读可以培养我们的想象力,不如说,别人说“圆”,你的头脑中会浮现出一个“圆”的具体形象,这个形象就是表象。如果孩子阅读各种有想象力的作品,他脑袋里就不会出现仅仅是“圆”,可能是“苹果”、“月亮”、“汽车轮子”……这就是阅读积累,阅读越多,孩子在头脑中建立表象的过程,孩子表象的积累越多,就越容易将相关的表象联系起来,这也就是想象力发展的过程。中国的孩子计算能力很强,想象力不够,也正是我们学校和家长重理轻文的结果,我们的社会要发展,需要有想象力和创造力的人才。我只能对我们的家长和教师说一句话:让我们的孩子阅读吧!
  
  

 

 

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