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作家伍剑老师做客秋千网

排行榜 收藏 打印 发给朋友 举报 来源: 本站原创   作者:文禾
热度1926票  本文已影响:65892人 【共0条评论】【我要评论 时间:2010年3月25日 20:24
学作文,就上新阳光作文!

  (1)   伍老师,您好,作为全国著名儿童文学作家,您认为儿童这一成长阶段代表了什么?

  伍:七岁到十四岁是儿童在感觉发展的最活跃阶段。这时候,儿童的变化非常大,人的意识已从环境中独立出来,开始用自己的眼睛来观察外面的世界,并逐渐形成自己的内心世界。同时,也在寻找楷模和权威力量来追随,并通过感觉来学习,故而他们有强烈参与生活活动的愿望,并通过感觉来表达和体验心灵中细腻的感受。

  (2)   您是如何看待当代中小学生作文水平?这些孩子的作文有哪些优、缺点?

  伍:当今中小学生的作文不高,这与我们学校的作文教学有关,我们的教师总会对作文提出过多过死的要求。比如说:写一篇作文,要规定中心突出,字数不少于多少字。因此,学生写作文就无心注意作文本身的优劣,只关注作文是否符合要求。在这种要求下,学生也只能提心吊胆地写作文,如这般“挤”出来的文章,质量会好吗?

  (3) 作为著名儿童文学作家、教师,一定对教育有深刻的见解,对孩子有独道的理解,你是如何将这两种感情融入到您的作品中的?

  伍:“教育”一个我们并不陌生的词语,但要解释它的本质确实有点困难。我们先了解一些表面的东西,“教育”在汉语中可以作为名词,比如说九年制义务教育,素质教育等等。“教育”还可以作为动词,比如教育未成年要懂得方法等。那么教育的本质到底是什么呢?我记得莎士比亚曾说过一句话——有一千个读者就有一千个哈姆雷特。对“教育”本质的解释也是如此,仁者见仁,智者见智。纵观人类历史,不少伟人对教育的本质都有自己的看法!

  我对教育只有一个想法,就是:爱,爱一切孩子,所以,我在作品中都以爱为主题。

  (4)您的作品受到两岸三地儿童的欢迎,您认为您的作品魅力在哪里?

  伍:幻想与幽默是儿童文学的两大翅膀,儿童文学之所以久盛不衰是因为作品中构建了一种梦想的诗学,具有着无限拓展的想象力、最富幻想的描写,并将这种想象的时空与现实世界有机融合;另一方面,将儿童式幽默灌注于意趣盎然的情节之中,最大限度地体现一种游戏精神,从而唤起儿童们游戏冲动的快感。还有一点不容忽视,那就是传达出深邃的爱的哲学、以善为美,永远是儿童文学作品主题。我认为孩子们喜欢我的作品,就是因为我的作品中充满了幻想,幽默和爱。

  (5)学生的最后一篇作文是高考作文,您对高考作文是怎样看待的?

  伍:近年来高考作文中出现了不少个性化作文,其中不乏获得高分和满分者,这引起不少语文老师、学生、家长和相关专家的特别关注。我认为:高考作文不同于文学性写作 。平时我们可以更加放手自由地写作,让个性充分发挥,但高考作文就要认真考虑考试的特性,要符合一定的规范。高考是面对大多数人的,主要是考一般知识和能力,就作文而言,主要也就是考能否写有内容又通顺的文字,才情的发挥也必须在考试要求的框架内。

  (6)作文一词有一个时间概念,属于学生阶段的写作。区别大学阶段以至走向社会进行的创作,您认为这两者有何区别?

  伍:梁实秋先生在他的《作文的三个阶段》一文中认为:写文章总要经过文思不畅的枯涩阶段、枝节横生的拉杂阶段和知道割爱的整洁阶段,并认为文章好坏与写作的快慢、年龄的大小无关。

  (7)提到儿童文学作家,我们自然会想到童话大王郑渊洁,您是如何看待郑渊洁在儿童文学中的地位?您和他的作品有何异同?

  伍:郑渊洁的作品受到广大读者所喜爱,是因为郑渊洁作品强调的是以“儿童为本位”,所描述的故事情节精彩有趣,幻想绮丽。可以说郑渊洁的童话中的幻想都是当今儿童所想。这点我的童话作品中的故事和郑渊洁相似。在塑造人物方面,郑渊洁把顽皮的孩子作为自己作品的主人翁,让很多孩子读了解恨。郑渊洁的作品充满了对教育的思考,对人性的思考。我的作品在这方面和郑渊洁颇有相似的地方,但我和郑渊洁作品不同的是,我的作品中顽皮的,乖的都是朋友哥们,他们没有标签,只是我们身边的一个个普通的孩子,学生罢了。

  (8)本年度诺贝尔文学奖刚刚颁发,作为一个文学作家,做为中国的一个文学作家,您本人是否有诺奖情怀?您是如何看待诺贝尔文学奖的?

  伍:我对所有的文学奖项都没有兴趣,因为当今的文学奖,包括诺贝尔文学奖都是专家们的游戏,它与真正的读者没有多大的关系。我听说某部获国内文学大奖的作品,竟然只印了三千本。(不知道是否谣言,如果不是谣言,那么这个奖的意义何在?)不过,一些获奖者出书难,这是事实。为什么?我询问过一位编辑,他告诉我,获奖是专家给的,读者并不认可,这样的作品没有市场。读者不愿意读的作品获奖,难道读者是白痴?这值得我们的专家思考。我记得一位伟人说过:群众是真正的英雄。

  (9)作为教师,应试教育与素质教育左右了学生作文水平,您是如何在三者之间寻找平衡的?

  伍:在素质教育与应试教育中挣扎的教师们内心充满了矛盾与苦闷,我看到越来越多的中小学教师对教育的不理解。在素质教育出台的那一天,它就有了一个对手――应试教育,应试教育就这样作为它的靶子而存在,是素质教育推广时的对立面,是一个需要否定的目标。但应试教育历久弥深的影响一直扎根在被它熏陶出来的一代又一代人身上,包括那些“深受其害”的教师们,因而也在一次又一次地陈波泛起,为应试教育唱响一次又一次的赞歌。最终,教育家、理论家们便总结出一个两全其美的逻辑理论:应试教育也是素质教育的一种。这样,兼容并蓄以后,两者也就不存在什么矛盾了。哈哈……

  (10)在当今文坛我们无法回避“80后”的文学现象,甚至出现“90后”现象,您是怎么看待这些现象?此类现象是否会影响到儿童的作文水平呢?

  伍:严格地说,以年代来为作家创作进行命名,是不科学的。无论是“50后”“60后”还是“80后”“90后”,作家的创作都是有特色和风格的,因为,文学是个人化的表达方式。当然,“80后”“90后”尽管不科学,也不是从审美层面来给予命名的,但都是当代文学批评界制造的话语,值得研究。

  “80后”“90后”作家的出现与生长空间,最先并非是得到了文坛的认可,而是先得到了市场的认可与广大青年网友的追捧。这一商业化的文学生产模式,对现有的文学体制是一个很大的冲击,它至少告诉人们这么一个事实:在现有的条件下,作家并不一定要居于文学体制内部,才能得到社会的认可,尤其是读者的认可。而且,超发达的媒介和商业社会不但为“80后”“90后”提供了许多便利的条件,它还是中国文学未来的文化空间——在这一新的文化空间里,文学的生产、销售、传播与接受都将发生很大的变化。从这一点来看,当前审视文学问题时,一定绕不过媒介诗学或传播社会学的理论。

  (11)您本人多次担任作文大赛的评委,这些作文比赛带给你本人与学生哪些益处?

  伍:我在“楚才”“我们爱科学”等作文大赛中担任评委工作。我认为学生参加作文比赛能充分调动了学生写作的积极性,也给文学爱好者提供一个起点和平台。最重要的是:学生在参加比赛的作文并不等于学校的课堂作文,他们在比赛场上的作文会更自由,更活泼,更能表现自己的能力和才华。

  (12)今年是改革开放30周年,我们的文学与教育也走过了三十年,在这三十年里带给您本人的收获有多少?你对未来儿童文学创作有什么憧景?

  伍:改革开放30周年,教育和文学的发展是有目共睹。儿童文学创作更是五彩缤纷,英雄辈出。但也似乎到了一个无大师的时代,也就是到真正出大师的时代。我期盼着大师的出现。

 

 

 

TAG: 老师 伍剑 作家 做客 / 文学教育门户-秋千网
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